大渡口幼儿园教共体：打造区域学前教育协同发展优质样板 10896182

在钢花园，孩子们在单杠上翻越、悬垂，小小的身影透着果敢与力量；在半岛逸景园，孩子们在山坡上奔跑、攀爬，欢笑声洒满起伏的草地；在融创春晖园，孩子们正用木条搭建简易木桥，专注的眼神里闪烁着探索的光芒……在大渡口幼儿园教育集团，“把童年还给大自然”不只是一句口号，而是每一天真实发生的教育实践。

2024年3月以来，大渡口幼儿园教育集团通过教共体建设，坚持推广“把童年还给大自然”的教育理念，创新打造“运动场+游戏场+学习场”三场融合的快乐天地，用“自由、自主、自得”的户外游戏模式，让每个孩子都能在自然里释放天性。

据了解，大渡口幼儿园教共体包含钢花园、金色世纪园、半岛逸景园、半岛乐园、朵力迎宾园、融创春晖园、绿地芳草园、绿地桃李园八大园区，进一步落实区域“5331”教共体发展工作要求，创新打造抱团发展、资源共享、迭代成长的学前教育新生态，有效推动学前教育优质、均衡、高质量发展。

从“各自为阵”到“八园联动”

“教共体建设之前，八所园处于‘各扫门前雪’的发展状态。各园师资力量不均：有的园骨干教师云集，教研氛围浓厚；有的园青年教师占比高，教学经验不足，专业成长步履维艰。课程实施各行其是，园本课程碎片化，同样的教育主题，各园教学深度、活动形式大相径庭。”大渡口幼儿园教育集团党总支书记赖天利回忆，这样参差不齐的发展难以真正实现优质普惠的协同育人目标。

为破解这一系列发展痛点，大渡口幼儿园教育集团成立户外游戏、区域游戏、课程资源建设、观察与支持四大核心教共体教研组，建立起“集团引领、核心驱动、八园联动”的教共体常态化教研机制，把协同育人从理念转化为可落地的行动路径。

2025年3月，大渡口幼儿园区域游戏教共体教研组在日常督导中发现，创意涂鸦区的计划环节有些“走形式”：有的园让孩子口头说一句就进区，计划与游戏脱节；有的园虽投放了记录表，但小班不会画、中班说不清、大班计划零散，教师缺乏分层引导策略。

为此，区域游戏教共体教研组随即牵头开展教研：八所园的教师代表先共读理论书籍、学习参考经验，再走进现场观摩、分组研讨。几轮碰撞后，大家梳理出计划环节中，小班口头或勾选涂色、中班宫格符号、大班气泡图等分层表征策略。随后，在半岛乐园试点验证，试用中发现部分中班孩子仍难以下笔，教师便调整引导话术，增加“你今天想用哪种颜色？”“想画什么？”“先画什么，再画什么？”等关键提问。

反复打磨后，最终形成《计划环节引导工具包》，包含计划要素表、计划形式发展轨迹图、分层引导关键提问清单。随后，区域游戏教共体教研组又依托“试点园—辐射园”联动机制，通过园际开放日、种子教师跟岗、线上资源库共享等方式向其他园推广。

如今，孩子们在创意美术活动中，从零散涂鸦慢慢变成有逻辑、有想象的宫格图和气泡图。玩什么、怎么玩，进区前就想清楚、说明白，游戏中的专注度和持续性不断提升。

“教共体建设就是打破园所围墙，把分散的力量拧成一股绳，以集群力量破解单园解决不了的保教难题。”赖天利说，通过特色“沙漏式教研”与核心组辐射模式，精准梳理日常保教中的真实问题，统一研究、共同破解，有效缩小园际差距，全面提升教共体整体办园质量与保教水平。

从“单点突破”到“多维协同”

除了聚焦一线保教现场，破解游戏实施、课程落地等教学实践难题，大渡口幼儿园教共体还向着构建闭环式协同育人体系发力。

“我们跳出单一课堂问题的解决，还构建起资源协同、师资协同发展目标。”赖天利介绍，以资源协同打通共享通道，把优质课程案例、游戏材料方案全部收纳进集团线上资源库，八所园相互借鉴成熟经验；以师资协同激活队伍动能，搭建种子教师跟岗学习、跨园送教、联合备课平台，骨干教师下沉带动薄弱园，新教师在跨园研修中快速汲取养分，实现教师经验互通、能力共进。

两年来，大渡口幼儿园教共体保教质量稳步提升，各项发展成果凸显实效，组建成九大区域评价指标库，形成2235份幼儿观察记录；打造1230个“渡美”课程资源、24个班本创生课程；开发含小、中、大班三个学段的12份空间布局示意图、24份核心经验表、246个游戏设计及案例视频，全域资源实现八园互通共享。其中，《四构·三链：幼儿园协同教研集团化的实践探索》荣获重庆市基础教育校本教研典型案例评选活动一等奖。

教师成长同样提速，大渡口幼儿园教共体新教师掌握区域游戏教学周期由1学期缩短至2个月，八个园所办学差距持续缩小，教师队伍先后荣获重庆市教学成果奖一等奖、市级校本教研典型案例一等奖等区级及以上奖项112项，新增多名区级骨干教师，形成“青苗—精兵—领雁”进阶态势。同时，幼儿发展向好，每日2小时户外游戏落地，体质体检达标率、幼儿出勤率稳步提升；家园共育成效显著，家长育儿认同度超95%，幼儿综合素养获得充分发展。

当前，大渡口幼儿园教共体已形成“统筹引领—核心攻坚—试点验证—全员受益—资源共享”的教共体闭环工作链条，进一步实现教研、资源、师资、实践多维度协同育人。

“接下来，我们还将持续推进教共体建设，不断完善协同育人体系，聚焦课程创新、游戏提质、师资赋能，打造区域学前教育协同发展优质样板，让每一所园更优质、每一位教师更专业、每一名幼儿更出彩。”赖天利说。（全媒体记者 朱晨鹭）